Waldorfská škola

Waldorfská výuka je další variantou alternativního školství. Ocení ji především rodiny zaměřené na estetično, umění, pocity a duchovno. Stejně jako ostatní alternativy, i ve Waldorfské škole se dbá na individuální přístup k dítěti a rozvíjení každé jedinečné osobnosti.

Jak vznikla Waldorfská škola?
První školu podle antroposofie rakouského pedagoga Rudolfa Steinera založil v roce 1919 Emil Molt v německé obci Waldorf pro děti zaměstnanců tamní továrny. V současnosti je ve světě kolem 870 škol. U nás waldorfské školy vznikají od roku 1990, vzdělávací program byl schválen roku 1996. Nyní máme asi 10 waldorfských základních škol a čtyři školy střední.
 

Co je atroposofie a čím se vyznačuje?

Antroposofie je duchovní věda, inspirovaná křesťanskou mystikou, kristologií, orientální filosofií, jasnovidectvím a v neposlední řadě Goethovým přírodovědeckým dílem. Toto učení vychází z přesvědčení, že člověk má svůj původ v duchovním světě, s nímž se má ve své pozemské existenci svobodně a bděle znovu spojit. Ve středu zájmu antroposofie, jak vyplývá z názvu, stojí člověk (anthropos) a hledání moudrosti (sophia) o člověku.

Podle atroposofie člověk sestává ze tří částí – fyzické, duševní a duchovní. V souvislosti s jednotlivými "složkami" člověka probíhá podle tohoto učení i vývoj jedince, kterému se přizpůsobuje učivo ve waldorfských školách:

do sedmi let se dítě učí především prostřednictvím fyzického těla – nápodobou (a v duchu slov „Svět je dobrý.“),

do čtrnácti let je důležitá stránka duševní – dítě se učí skrze prožitek, podobenství a morální autoritu („Svět je krásný.“),

do jednadvaceti let (v období duchovního rozvoje) se z předchozích zkušeností utváří schopnost vlastního rozumového úsudku („Svět je pravdivý.“)

Jak vypadá waldorfská třída?

Třída by měla být vymalovaná speciální vrstvenou malbou, která působí trochu zamlženě (zasněně). Vyzdobena bývá jemnými látkami světlých barev a přírodními materiály (z těch je i velká část pomůcek). Děti sedí v lavicích čelem k tabuli. Pohromadě by měly sedět děti stejného temperamentu (cholerické, sangvinické, flegmatické, melancholické), aby mohl učitel přistupovat k jednotlivým skupinám individuálně.

Jak probíhá výuka na waldorfské škole?

Ráno by se měl učitel s každým dítětem osobně přivítat podáním ruky.

Vyučování začíná tzv. epochou – dvojhodinovým blokem, který se po dobu 3-4 týdnů věnuje tématu jednoho předmětu, aby se do něj mohly děti lépe ponořit. To znamená, že po 3-4 týdnech češtiny následují postupně např. epocha věnovaná matematice, prvouce, vlastivědě… a další téma z češtiny se objeví za 10-12 týdnů.

Blok má 3 části: rytmickou, hlavní a vypravovací.

* Část rytmická začíná ranní průpovědí (společně recitovaná krátká básnička či myšlenka). Poté děti, které se narodily příslušný den v týdnu (např. všechny děti narozené v úterý), recitují básničky, které vybral(a) vyučující tak, aby se k jednotlivým dětem hodily. Následuje rytmické cvičení – děti si např. předávají po kruhu dřevěné koule a v rytmu odříkávají násobky čtyř.

* Hlavní část je věnována výuce, která probíhá většinou frontálně (tzn. děti v lavicích, učitel před tabulí).

* Nakonec učitel vypráví (nebo čte) příběh s posláním odpovídajícím věku dětí (v 1. třídě pohádky, ve druhé bajky a legendy svatých, ve třetí starozákonní příběhy, ve čtvrté severské a keltské legendy, v páté řecké báje atd.).
Ostatní předměty (jazyky, VV, TV, HV) následují v klasických pětačtyřicetiminutových hodinách.
 

Je dobré vědět, že...

* Většina dětí zvládne čtení během druhého ročníku. Tento posun oproti běžné škole souvisí s metodou nácviku psaní a čtení. (K písmenkům se přiřazují postavy, příběhy, výslovnost, lingvistická cvičení apod.) V matematice se naopak postupuje rychleji, než je obvyklé.

* Navíc se děti od 1. třídy učí hře na flétnu, cizímu jazyku a mají dva zvláštní předměty – formy a eurytmii. Formy jsou určitým druhem grafomogorických cvičení, při kterých děti "kreslí" obrazce různými částmi těla do vzduchu, později na papír. Tím rozvíjí schopnost psát, kreslit, ale i schopnost estetického cítění, geometrii i orientaci v prostoru apod. Eurytmie je pohybové ztvárňování hudby a řeči.

* V 1. a 2. ročníku není prvouka samostatným předmětem – prolíná předměty ostatními. Celkově waldorfské školy usilují o co nejširší základ, který je pro všechny stejný.

* Místo učebnic jsou využívány různé encyklopedie, vědeckopopulární literatura a pracovní sešity dětí.

* Třídní učitel by měl vést děti alespoň v některých předmětech až do 9. třídy.

Jaké důvody vedou nejčastěji rodiče nejčastěji k výběru waldorfské školy?

* ohledy na osobnost dítěte * pozvolný přechod z MŠ k povinnostem * negativní osobní zkušenost s běžnou základní školou * integrace dítěte s kochleárním implantátem * metody vyučování * individuální přístup * pozitivní postoj k dítěti a vzdělání * nejlepší z nabízených možností pro naše dítě * špatná zkušenost s chováním učitele i způsobem výuky na ZŠ u staršího dítěte * klasická škola je příliš strnulá pro rozvoj osobnosti dítěte a klade příliš důraz na rozumovou stránku * nenásilná forma výuky vyhovuje mému dítěti * na běžné škole jsou děti přetěžovány zbytečnými informacemi, které neumí samy vyhledávat – jen je reprodukují. 

Internetové stránky:
Waldorfská pedagogika v ČR
Seznam waldorfských škol v ČR
Antroposofie jako myšlenkový základ pedagogiky Rudolfa Steinera
Vyjádření Sisyfa k waldorfskému školství

Vydáno s laskavým svolením o.s. Na rovině.
Celé znění na webových stránkách o alternativních školách.