Montessori škola

Koncem prázdnin se všechno točí kolem školy, i u nás na Mařince. Ovšem ne každá škola je stejná. Naštěstí žijeme v době, kdy uniformita není vyžadována. Seznámíme vás tedy se všemi alternativními školami provozovanými v současnosti v ČR. Dnes začneme výukovým programem Montessori.

Jak vznikl vzdělávací program Montessori?
Maria Montessori byla italská lékařka, která se věnovala nejprve dětem mentálně postiženým. Prostřednictvím přátelské atmosféry a podnětného prostředí včetně speciálních pomůcek dosahovala u svých svěřenců velmi dobrých výsledků. V roce 1907 založila v Římě pro chudé děti Dům dětství (Casa dei bambini), kde se montessoriovské metody a pomůcky poprvé začaly používat pro vzdělávání dětí zdravých. U nás byl vzdělávací program schválen v květnu 1998 a v současné době zde existuje asi 18 Montessori základních škol. V září 2010 bude v Praze otevřeno první Montessori lyceum.

Jak vypadá Montessori třída?
Třída je rozdělena na tzv. centra – to jsou vlastně stolky, ke kterým náleží dobře přístupné police s různými pomůckami podle zaměření – čeština, matematika, kosmická výchova (tj. přírodní vědy a vztah ke světu kolem nás). Mezi centry je dostatečný prostor pro děti, které by chtěly pracovat nebo odpočívat na koberci.

Jak probíhá výuka?
Nový den obvykle začíná kratší společnou činností (povídání v kroužku o tom, co je nového nebo jiná společná aktivita – např. jednoduchá hra, ukázka práce s novou pomůckou, pokus apod.).

Poté si každé dítě ve spolupráci s učitelem volí, co půjde dělat dál – vybere si pomůcku nebo pracovní list a může si sednout ke stolu či na koberec. Úkolem učitele je připravit podnětné prostředí a pomůcky, potom už děti nevyrušuje z jejich soustředění, ale pozoruje a pomáhá pouze tam, kde je to třeba.

Pomůcky jsou vytvořeny tak, aby dítě samo mohlo kontrolovat řešení. Např. na obrázku má dítě označit správné místo pro písmeno „a“ – po otočení samo vidí, zda odpovědělo správně. Každé dítě tak může postupovat vlastním tempem. Přirozeně si volí úkoly, které nejlépe odpovídají jeho stupni vývoje, a díky tomu poměrně snadno a rychle novou dovednost zvládne (období ideální pro rozvoj nějaké dovednosti se nazývá senzitivní fáze). Zpočátku učitel také sleduje, zda se dítě věnuje rovnoměrně všem předmětům, ale děti se to časem naučí hlídat samy.

Společně probíhá výuka výchov (tělesná, hudební, popř. dramatická), které nemusí být realizovány jako hodinové celky.

Je dobré vědět, že...
* Výuka probíhá ve věkově smíšených skupinách (1. – 5. třída). V těch starší děti pomáhají mladším, čímž si sami procvičují učivo. Mladší jsou zase motivováni tím, co už umí starší, aniž by trpěli komplexy, že jsou horší (jak tomu bývá u stejně starých dětí). Každé dítě si samozřejmě vyzkouší obě role – mladšího i staršího žáka.
* Protože je Montessori pedagogika do značné míry založena na schopnosti dítěte ponořit se do samostatné práce s pomůckou a vyžaduje poměrně velkou míru zodpovědnosti dítěte, může být problematické pro děti hyperaktivní, kterým více vyhovuje, jsou-li vedeny učitelem.
* Velmi vhodné je, aby dítě před nástupem do Montessori školy navštěvovalo Montessori školku.

Jaké důvody vedou nejčastěji rodiče nejčastěji k výběru výuky podle M. Montessori?

* nadšení formou výuky * škola rozvíjí v dětech samostatnost, představivost a dává možnost specializace * usnadňuje přechod z MŠ * pokračování Montessori školky * kvalitnější vzdělání zaměřené na potřeby dítěte * klidnější – nestresující prostředí pro dítě * způsob vyučování a individuální přístup * chtěli jsme alternativní výuku – tato škola je blízko bydliště a paní učitelku dítě znalo ze školky * oslovení paní učitelkou * moderní metoda výuky, blízkost bydliště, paní učitelka, individuální přístup, dle všech zjištěných informací budoucí trend vývoje základního školství.

Související odkazy:
Společnost Montessori, o.s.
Standard (co by měla správná Montessori třída splňovat)
Seznam Montessori škol v ČR

Vydáno s laskavým svolením o.s. Na rovině.
Celé znění na webových stránkách o alternativních školách.