Dnes se v rámci alternativního školství zaměříme na Integrovanou tematickou výuku. Jak napovídá název programu, učivo ze všech předmětů je spojeno do určitého celku, tématu. Celý školní rok je zaměřen na jedno téma. Děti se učí samostatné práci, získané informace jsou pak využity prakticky. Jelikož jsou ve třídě děti různého věku, naučí se děti také navzájem si pomáhat.

Jak vznikla Integrovaná tematická výuka?

Model integrované tematické výuky vytvořila (a ve své knize z roku 1993 popsala) američanka S. Kovaliková. Vycházela ze své praxe při práci s nadanými dětmi a z výzkumů o činnosti lidského mozku. U nás existují pravděpodobně jen dvě školy s tímto způsobem výuky.
 

Jak vypadá třída?

Výuka probíhá ve věkově smíšených skupinách – v jedné třídě je po dvou až pěti žácích od každého ročníku v rozsahu od MŠ až po 5. ročník ZŠ. Tomu odpovídají i prostory třídy.
 

Jak probíhá výuka?

Jak je patrno z názvu, učivo všech předmětů je integrováno k určitému tématickému celku. Jedno celoroční téma se člení na měsíční podtémata, ta  se dělí na týdenní tématické celky. Každý takový celek obsahuje tzv. základní učivo, které musí zvládnout všechny děti. Toto učivo se děti hned učí využívat na tzv. aplikačních úkolech. Množství nových dovedností se děti učí v okamžiku, kdy je k něčemu potřebují, tudíž vidí bezprostředně jejich smysl. Na motivaci má vliv i to, že se děti mohou podílet na podobě výuky (navrhovat podtémata, vymýšlet úkoly pro ostatní, pomáhat mladším apod.). Učení probíhá velmi přirozeným způsobem s možností volného pohybu a prostorem pro individualitu.

Související odkazy

Školy s integrovanou tematickou výukou v ČR:

Svobodná Komenského MŠ a ZŠ, Jílové u Prahy

Církevní ZŠ a MŠ Archa, Petroupim 49, 256 01 Benešov u Prahy

Internetové stránky:

Když děti učí děti – reportáž ze Svobodné školy v Jílovém

Integrovaná tematická výuka na 1. stupni ZŠ – diplomová práce V. Šulcové

 Projektové vyučování

Mnohé školy v ČR využívají ve výuce alespoň tzv. projektové vyučování jako jednu z metod výuky. Projekty jsou v podstatě obdobou integrované tematické výuky, ovšem v mnohem menším rozsahu. Projektové vyučování je na našich školách poměrně nové, takže jeho úroveň se svým rozsahem, provázaností a pestrostí využitých metod pohybuje od promyšlených celoročních celků až po izolované jednodenní akce. Tyto jednodenní projeky jsou dělané spíše jen pro efekt.

Kritéria projektové výuky (dle J. Valenty, upraveno): 

- Má jasné cíle, je promyšlená a organizovaná.

- Má složku teoretickou i praktickou, směřuje k upotřebení v životě, umožňuje dětem vidět smysluplnost učení.

- Vyhovuje potřebám a zájmům žáků, ale též pedagogickému rozhodnutí učitele.

- Je koncentrována kolem základní ideje, základního tématu.

- Vyžaduje od žáka převzetí odpovědnosti za vlastní učení, pedagog vystupuje především v roli konzultanta, partnera.

- Nabízí celistvé poznání, zkoumá problém z různých úhlů pohledu.

- Je založena na spolupráci dětí.

- Propojuje život školy se životem obce a širší společnosti.
 

Související odkazy:

Co je to projektová výuka?
Projektová výuka dobře připravuje středoškoláky na život

Vydáno s laskavým svolením o.s. Na rovině.
Celé znění na webových stránkách o alternativních školách